Blog Editorial GEU

En el post de hoy, te hablamos de cómo puedes diseñar un sistema pictográfico de manera correcta, para que sea funcional y útil en el trabajo diario de profes, profesionales del lenguaje y papás.

¿Qué es un pictograma?

Empecemos por el principio, porqué antes de aprender a diseñar un sistema pictográfico útil, debes saber qué es un pictograma. 

Un pictograma es una representación gráfica de un símbolo, objeto, persona o figura, que también puede utilizarse para representar cantidad, tamaño, espacio o tiempo. Además, se usa como sistema alternativo o aumentativo en la comunicación y el lenguaje. 

Por ejemplo:

Pueden representar una realidad concreta (por ejemplo, tengo una pelota de color rojo), una realidad abstracta, (me siento muy cansado) o una acción (mañana voy al parque a correr). 

En definitiva, se trata de un signo claro y esquemático que resume un mensaje, sobrepasando la barrera del lenguaje tal y como lo conocemos, ya que también nos ayuda a eliminar barreras de idiomas al ser comprendidos a nivel mundial. 

Como sabes, se trata de una forma de comunicación muy utilizada en personas con trastornos del espectro autista (TEA) o en educación infantil, para ayudarles a iniciarse en la lectoescritura a través de la ruta visual. Comúnmente se les conoce como «pictos». 

¿Qué pasos seguir para diseñar un sistema pictográfico útil?

Antes de elegir o diseñar tu propio sistema pictográfico, deberás tener en cuenta que la gran mayoría de personas que lo utilizan tienen dificultades para comunicarse de manera oral o escrita. Por eso, se utilizan estos pictogramas, para expresar ideas, conceptos, sentimientos, etc. 

Un pictograma debe ser para la persona su manera de interpretar y comprender la realidad, especialmente para alumnos con necesidades educativas especiales o dificultades en el lenguaje. 

No se trata de un medio efímero, como ocurre con las palabras habladas, sino que permanecen en el tiempo, permitiéndoles acceder de nuevo cada vez que les sea necesario. 

Crear secuencias pictograma a pictograma

El proceso y uso de pictogramas, es un proceso que debe construirse paso a paso, creando secuencias de palabras. Seguir estas secuencias les ayuda a tener una idea clara de una actividad en concreto, de principio a fin, en todos los entornos de su vida. 

En los centros educativos infantiles, como guarderías o gabinetes de logopedia, es muy común utilizar pictogramas. Es la forma de que sus alumnos aprendan las normas, tareas o actividades del mismo centro mediante pictogramas. 

Para tener un sistema pictográfico viable, debemos asegurarnos de que la comprensión del pictograma es total y absoluta. No se trata de traducir cada palabra en pictograma, ya que traducirlo literalmente no aportaría ninguna información valiosa y podría convertirse en ruido visual distorsionando la información que realmente queremos transmitir. 

Sino que debemos adaptar el lenguaje siguiendo un estilo cognitivo concreto para garantizar su comprensión: 

– Ayudan a evocar el lenguaje. 

– Facilitan su expresión.

– Centran su atención. 

– Favorecen la estructuración del espacio/tiempo. 

– Son el primer paso hacia un sistema de lectura global. – Permiten la personalización para cada alumno/a según sus necesidades. 

Trabaja con pictogramas

Por último, te dejamos algunos materiales de nuestro catálogo para trabajar con pictogramas, que pueden serte de gran ayuda tanto en la etapa infantil como para alumnos con necesidades especiales que así lo requieran. 

• Cuentos con pictogramas
• Inglés con pictogramas 
• Agenda de comunicación visual imantada
• Mi estuche de pictos 
• Mis recetas con pictogramas 

En el post de hoy, hablamos de TEA en el aula: cómo trabajar con niños con TEA. Y es que trabajar en el desarrollo de un niño o niña con autismo no suele ser una tarea sencilla, ya que, en muchas ocasiones ocurre que cuando el alumno/a va avanzando en edad, los comportamientos desadaptativos y/o disruptivos cambian o aumentan a la vez que se agudizan otros tipos de síntomas.

Por eso, hoy te damos una serie de estrategias que nos allanarán el camino para una dinámica de clase organizada y planificada.

Gestionar los tiempos de trabajo

Un entorno estructurado es muy importante para el correcto funcionamiento de una clase. Al mantener una rutina a la que los niños con TEA se puedan acostumbrar, nos aseguraremos de que el alumno entienda cuándo hay que trabajar y cuándo es tiempo de ocio.

Una vez conozcamos bien a cada niño o niña será más fácil realizar tiempos de trabajo y descanso, ya que podremos fomentar que se hagan las tareas necesarias motivándolo con algo que le guste.

El tema de los descansos es de extrema importancia ya que suelen tener más dificultades para prestar atención durante periodos de tiempo más largos. Por eso, hay que tener en cuenta su necesidad de descansar antes de continuar con más actividades.

Estructurar bien el entorno

Al asignar diferentes espacios a cada tipo de actividad, el alumnado tendrá más facilidad para adaptarse a lo que esté pasando. Cada ambiente tendrá diferentes materiales dependiendo de las tareas que se vayan a desarrollar en cada espacio, con cuidado de no colocar objetos ajenos en los distintos ambientes. Así, comprenderá con mayor facilidad qué se debe hacer en cada espacio.

Al introducir al niño en ambientes nuevos, puede ser buena idea utilizar láminas didácticas o pictogramas, sobre todo los primeros días en los que se interactúe con el espacio.

Inclusión e integración del niño en el aula

La integración de un alumno TEA en el aula empieza con explicarle al resto de sus compañeros qué es el TEA y cómo pueden, entre todos, crear un ambiente de cooperación y de apoyo para su compañero.

Fomentando el trabajo en equipo y la comprensión evitaremos situaciones inesperadas para el resto de los niños y los acostumbraremos a lidiar con ciertos comportamientos sin interrumpir el ritmo de la clase.

Introducir cambios paulatinamente

Con la ayuda de los papás, es conveniente a acostumbrar al niño al cambio desde una edad temprana. Poco a poco, podemos introducir pequeños cambios en la rutina que desemboquen en un gran cambio en el futuro.

Por ejemplo, podemos introducir nuevos juguetes o rutinas en la vida diaria del alumno, para que lentamente se vaya acostumbrando al cambio que se está por producir en un futuro próximo.

Adaptarnos su nivel de desarrollo

Cada niño es diferente, y es de vital importancia hacer una evaluación previa y personal al principio del curso para saber qué aspectos necesitan trabajarse más.

Es posible que alumno TEA no vaya al mismo ritmo que el resto de su clase, por lo que deberemos hacer un seguimiento mucho más profundo y minucioso de su aprendizaje día a día.

Esperamos que estos pequeños tips sobre cómo trabajar TEA en el aula te haya sido de gran ayuda. Si buscas material para trabajar tanto en clase como en casa, puedes encontrarlo en nuestra web, en la categoría autismo.

Si tienes dudas, ponte en contacto con nosotros en https://www.editorialgeu.com/