Encuentra aquí todos los consejos y artículos de información sobre el Trastorno del Espectro Autista en niños y adultos.
En este nuevo post os explicaré cómo trabajamos con mi princesa con TEA la atención. Os invito a que nos dejéis en los comentarios cómo lo hacéis vosotros y vosotras, ¡entre todos podremos mejorar en la atención de nuestros peques con TEA! Seguir leyendo
Los niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista) presentan dificultades en el desarrollo del juego y de la imaginación (junto con las dificultades en la comunicación e interacción social). La restricción de intereses, el gusto por actividades repetitivas (como abrir y cerrar puertas, sacar y meter objetos), interés por movimientos giratorios (luces y sonidos que le sirven de autoestimulación) y la preferencia por un juego solitario son las características más comunes del juego en los niños con TEA. Seguir leyendo
El verano nos sirve para descansar y reponer fuerzas, pero también en verano nos dedicamos a reforzar en casa los hábitos y conocimientos necesarios de nuestra princesa con TEA, claro está siempre según la edad del niño. Seguir leyendo
En al anterior post os hablaba acerca de en qué consiste la atención temprana, y hoy os quiero detallar cuáles son los programas de intervención más conocidos y cuáles son sus características principales. Seguir leyendo
La tableta y el móvil nos han sido de gran ayuda en los inicios de la estimulación de mi princesa con TEA (Trastorno del Espectro Autista). Hemos descargado juegos y puzles que nos recomendaban otros padres, fruto de su experiencia, y lo cierto es que han sido de gran ayuda. Eso sí, deben utilizarse con criterio y moderación. Seguir leyendo
En el Libro Blanco de la Atención Temprana (2000) se entiende como Atención Temprana “al conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlo. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”. Seguir leyendo
